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从我国国情出发,借鉴国际经验,当前和今后很长一个时期,我国教师队伍建设应当坚持“优先发展、政府主导、注重质量、统筹兼顾”的基本原则,以农村教师队伍、职业教育教师队伍和高校拔尖创新人才队伍建设为重点,增强教师职业吸引力,努力造就一支师德高尚、理念先进、业务精湛、锐意创新的高素质的教师队伍和杰出的教育家队伍。

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江西要求,各县农村中小学要实行教职工与学生比和教职工与教学点班额比相结合的编制配置方式,对中心小学以下的教学点,实行按班额配备编制,确保每个班有1.5名教师编制;要求各地在测算中小学教职工编制时要充分考虑近年来寄宿制学校尤其是农村中小学寄宿制学校发展的需要,充分考虑小学学制五年改六年并增设了英语、信息技术、活动类课程的需要,充分考虑特殊教育进一步发展的需要,充分考虑高中教育快速发展等增编因素;要求县级教育行政部门,要利用核编定岗统筹区域内城乡教育发展,均衡配置中小学教师资源,逐步扭转部分条件好的学校人满为患而边远贫困地区学校严重空编的现象,促进教育公平。

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“近年来,中国国力增强,在世界上的影响力日益壮大”,王永利说,“世界范围的‘汉语热’迅猛升温,据美国的不全面统计,从2005年到2007年,美国中学生学习汉语的人数增加了200%”。

也许潘委员属于老同志了,不用再上小学、中学、考大学了;反正工作有了,地位有了,不愁吃不愁喝;也许潘委员曾经旅居海外,是华侨“领袖”,对繁体字情有独钟。但也不能拿个人喜好来强加给广大大陆民众,特别是中小学生们啊?毕竟,他们没有潘委员这么“清闲”,他们还要学习、还要工作,还要讨生活,总是希望什么事情越简单越好。而今,想停止已经用惯了的简体字,而恢复使用繁体字,这不是有违广大大陆民众特别是学生们的心愿吗?何况,从2008年后,联合国使用的中文,都是用简体字,不是用繁体字了。而今,又要恢复使用繁体字,这不是在拉历史倒车又是什么呢?如果都像这样,是不是说,人死之后,不用火化了,干脆实行土葬。有钱的人可以大造大型坟墓,甚至搞陪葬,为子孙后代后们留下一些“古董”和“文物”,岂不是更好?

尽管这些年来江西经济社会获得了长足的发展,但江西作为欠发达地区的基本省情仍然没有改变。和发达地区相比,欠发达地区高校在高层次教师的培养与引进方面困难更多。为了解决这一问题,我们提出了“志存高远,责任为先”的办学精神,认为“可以缺经费,但不能缺志向;可以缺能力,但不能缺责任”。

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父母的教育投资意识反射到孩子的身上,就是就业的高不成、低不就,是急功近利,以及对未来不切实际的幻想;就是把人生看成一场投资,每走一步,都计算着自己的投入产出。一旦他们认为自己独立生活是负效益时,便缩回父母的“哺乳袋”里,等待更好的投资机遇。

马纳说,香港大学录取学生时,会综合高考成绩与面试成绩,两者分占50%。面试地点和日期会于6月中旬在香港大学中国事务处官方网站(http://www.hku.hk/cao)公布。

“我们派出去的不应该只是语言老师,还应该懂得东盟国家的社交礼仪、民族心理、宗教风俗等等,通过管理和师资培训,了解彼此国家的文化,让孔子学院具有国际视野。”郝平说。(李惊亚李劲峰欧东衢)

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针对返乡青年农民工数量增加,农民工子女求学需求迫切等现状,重庆市教育部门将从三方面加强返乡农民工技能培训。首先,针对文化基础较好、年龄较小的少数返乡农民工进行中职学历教育;对文化基础相对较差、年龄较大的多数返乡农民工,主要开展中期职业技能培训,培训结束经考核合格后发给相应的职业资格证书或技能等级证书;其次,为保证返乡农民工培训的质量,返乡农民工职业教育培训在重庆市达标及以上中等职业学校内开展,以建筑、餐饮等第三产业并且容易重新上岗就业的专业为主开展职业教育与培训;此外,重庆承担农民工及其子女培训任务的学校,采取“日校办夜校”等多种灵活方式,充分利用学校的师资、场地、实训设备等资源,切实提高返乡农民工的专业技能。

责编 左伊

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