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(三)高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛﹝包括:全国高中数学联赛(省级赛区)、全国中学生物理竞赛(省级赛区)、全国高中学生化学竞赛(省级赛区)、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛﹞中获得一等奖的应届高中毕业生。

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第二,关于台湾问题。我所关心的是要维护台海的和平与稳定,促进两岸关系和平发展,这应该成为两岸关系的主题和主旋律。我们之所以反对“入联公投”,就是因为如果这样一些主张得逞的话,它将改变大陆和台湾同属于一个中国的现状,势必冲击两岸关系,势必危害两岸人民的根本利益,势必造成台海局势的紧张,破坏台海和平以至亚太地区的和平。我在这里想再一次重申,凡属涉及中国主权和领土完整的事,必须由包括台湾同胞在内的全中国人民共同决定,任何人想把台湾从祖国分割出去都是不会得逞的,也是注定会失败的。我还想强调,我们希望在一个中国的前提下,尽早地恢复两岸对话与谈判,什么问题都可以谈,包括结束两岸敌对状态这样重大的问题。

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陈小娅介绍说,教育部通过规范教学管理、开展师资培训、开发教学资源、创新教学方法、推广典型经验、加强督促检查等形式,积极推进学校预防艾滋病教育工作的开展。

学生参与学校管理工作古往今来均有先例。在中国古代大学,从战国时期的“稷下学宫”、汉代的“太学”,以及后来的“国子监”、宋代的“书院”等等,都既蕴含着“师道尊严”的传统文化精神,也传颂着“教学相长”的动人故事。春秋时期就已有学生承担学校劳务,参与私学日常的管理活动,这可能是我国最早的学生参与管理的形式。宋代书院的管理人员多由学生选择,或由学生轮流担任。到了近代,蔡元培就任北京大学校长,提出学术自由和教授治校的办学思想,同时组织学生会参与北大的管理,开创了我国学生参与现代大学管理的先河。陶行知更直接地提倡学生自治,主张学生必须参与学校管理。

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  作为第一完成人,王静康教授及她帯领的青年教师团队,曾获国家技术发明二等奖1项(2008)、国家技术发明三等奖1项(1996)、国家科技进步二等奖2项(1999,1996)、教育部科技进步一等奖2项(2006,1998)、国家教委科技进步一等奖1项(1995)、天津市技术发明一等奖1项(2007)、第十一届中国专利优秀奖1项(2009);作为唯一完成人荣获何梁何利科学技术奖(2008)、天津市科技重大成就奖(2009),全国先进工作者称号(2010)。此外,王静康教授还曾获全国"五一"劳动奖章、全国"三八"红旗手、国家“八五”科技攻关先进个人、天津市特等劳动模范、天津市优秀教师、天津市三八红旗手等荣誉称号。

作为“教、学、研、协”同期互动校本教研模式的延伸,学校在“外引专家”的同时,提出“伙伴互助行动计划”,包括三个层面的互助:一是教研组内的学科教学层面的研讨式互助;二是面向全体教师梯队的“网络式”互助;三是教研组间打破学科界限的横向专业化互助。此外,学校还组织不同学科的教师开展专业性讲座、提供专业化帮助,例如美术教师为全校教师开展简笔画基本技巧的讲座,计算机组的教师主讲绘声绘影软件的应用,并指导教师建立个人博客,等等。

三是对参加高考的高校在校生,取消其当年高考各科成绩,并由其所在高校按照《普通高等学校学生管理规定》严肃处理,直至开除学籍。

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责编 左伊

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